教研室基本工作汇报

落叶飘零

教研室工作在教体局的直接领导和市教研室的直接指导下，充分发挥全体人员的积极性，抓住高中教学质量这条生命线，常规教学这条主线和新课程改革这条指导线，努力工作，使我们在常规教学，新课程改革，行政事务性工作和内部管理方面取得了一些成绩。同时在工作中，经过调查，也发现我县在基础教育方面还存在着一些问题，对如何解决现存问题，我们也作了一些思考，现一并汇报，供领导参考。
一、一年来所做的工作
（一）关于常规教学工作。
1、高中工作。
a．多次召开业务校长，甚至校长业务工作会（例会）。了解各校教学管理及教学教研情况；教师情况；了解学生的学习情况。研究分析各年级，各学科成绩在全县的位次，全市的位次；分析我们的长处和短处，如何扬长避短；分析研究下步的努力方向和应对措施。总之，是通情报，找差距，定措施，加压力，鼓士气。
b．多次召开高中三年级各学科研讨会。主要是总结学科教学经验，找出问题，解决问题，统一教学思想，统一教学进度，使各校信息互通，互取所长。各避已短。每次活动后，教研室将各学科的活动情况进行综合整理，分学科以《教科研通讯》的形式下发到各学校。
由于我县高中教研活动开展的扎实，教学成绩突出，市教育局多次在商城召开现场会，商城县开展的活动，得到了市教育局李局长和各位兄弟学校的一致好评。我们的做法还被刊登在11月的《信阳日报》上。
c、组织好各种考试和各种教研活动。特别是高中三年级市里要组织四次摸底考试攻高一、二年级每年两次考试，我们能及时组织评卷，登分，以班级和任课教师为基本评价对象，上报和下发成绩，及时分析试卷好差原因并反馈学校。
另外，注重起始年级的教学教研活动，经常开展一些优质课，观摩课等活动。提高课堂教学质量，提高教师教学水平，在今年光山会上我室作了中心发言。
d、加强对高中的教学督导，特别是毕业班工作的督导，每年至少开展三次，有时达到四次，全面督查各学校的教学管理情况。督导采取听汇报，查资料，听课，开教师座谈会，向学生进行问卷调查等方式。督导人员主要是教研室学科教研员和各高中业务校长，教导主任。
2、中小学工作。
a、重点抓了初中毕业班工作。
每学期对初中毕业班教学工作进行一至两次督导检查；
经常召开初中业务校长会，分析讨论研究毕业班教学及管理情况；
及时分析全县中招成绩，召开全县初中教育教学工作会；
及时向学校提供免费中招信息，向各学校及时提供考试提纲，要求，结合中招信息为学校提供针对性极强的模拟试题。
b、进行了常规教学落实月的检查；
c、是开展各学科优质教学评比活动；
d、是积极开展初中二三年级语、数、英三科联赛活动；
3、实行教研员包乡责任制。具体负责所包乡镇的各种教学教研工作，弥补教研员人员不足问题。今年9月14日至24日，对全县中小学教育教学进行了督查。11天内除留值班人员以外，19名教研员全部深入全县各乡镇中小学校。这次活动共督查170所小学，30所中学，听课210余节，查看各种教学资料2000余件。在督查的过程中，教研员通过听、查、问、访，掌握了大量的第一手资料，对全县的教育基本情况有了一个较详细的了解。
4、认真落实我县教育科研年活动。2004年是我县教育科研年，一年来，经过我室的大力宣传和广大教研员共同努力，我们分别选取了县钟铺高中、汪桥中心学校、县实验小学作为我们的教科研实验基地。同时，我们还专门请信阳市教科所所长王永先同志来商城作了题为《如何在县级范围内搞好教育科研》的专题报告，全县各乡镇教育助理、中心校长和各乡镇语数教研员参加了会议。我县的科研课题也由无到有，一年内共申报省级课题20余项，市级课题18个。（这是已批准的）目前，这些课题正在实验之中。
（二）关于新课改的准备工作
1、课改的思想准备工作。
a、统一各级教研员思想。利用每星期一下午集中学习时间，系统学习《基础教育课程改革纲要（试行）》等课改资料，立求在教研员身上构建新教学观、人才观、发展观、评价观。同时，利用我县唯一的课改实验基地县实验小学，要求所有中小学教研员深入一线课堂、学校实际观摩学习座谈，了解课改的实际困惑。
同时，为了更好地推广课改实验，教研室在请示局领导后，重新考核聘任了乡镇级教研员。
通过集中学习与分散学习，外出学习与个人自学相结合，各级教研员从思想上接受了课改精神，形成了以下共同的观念，新课程改革的目标是：促进师生共同发展，达到.全面提高学生素养，突出培养学生创新精神和实践能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力、收集和处理信息的能力，获取新知识的能力及对社会的责任感。（海归派观点）
b、认真开展中小学教学调查研究。对全县撤站建校后的各级学校详细了解，对我县的整体情况作了较为详细的分析，形成了文字，并上报了市教育局。
2、课改的人才准备
a、确立了县级实验基地，提前介入课改实验，积累实验经验。县实验小学于2001年9月同国家课改实验学校同步启动，比我市其它县区早了两年。乡镇级实验学校也于2004年9月开始启动。
b、及早入手选聘各乡镇实验教师，确保课改师资队伍的整体素质。我们于2003年底，已经开始要求各乡镇在配备起始年级教师的时候要严格把关，要把业务能力强，精力旺盛的中青年教师放到教学一线，并将实验教师人员名单报到县教研室存档，教研室根据各乡所报人员逐乡听课考核。
c、切实制定培训计划，及时分期分批培训实验教师。按照我们的培训方案，今年10月初，结合实验一个月的经验，针对农村小学课改存在的问题，分语数两学科进行了为期三天的跟进式培训。结合实际，组织有关人员编撰了《商城县基础教育课程改革必读（小学用　书）》效果十分明显，深受广大实验教师的好评。
d、因地制宜、卓有成效地开展专题教改实验活动。根据山区县特点，我们既开展全县大规模的观摩示范教学，同时利用县实验小学等重点学校现有的人才资源，送教下乡。12月中下旬，就有一次大规模的课改汇报课，预计将有近千余名教师参加此次活动。开展这些活动的最大目的就是，要把课改在我县炒热，形成人人参与教改，人人投身教改，人人讨论课改的氛围，为2005年全面铺开打下坚实的基础。
e、成立学科中心教研组。面临教研人员的缺乏，我们拟准备以片为单位，依托示范性学校建立课改中心教研组。
3、课改的物质准备
a、改善教研室办公条件，建立了教研室自己的网页，实现了网络互联，也为全县提供了课改交流的平台。截至目前，已投资20万元添置电脑，多媒体教室。
b、积极争取各级领导的支持。先后起草了《商城县基础教育课程改革方案》、《商城县课改教师培训计划》、《商城县中小学教育评价方案》及《商城县中小学教育评价实施细则》，这些材料为各级领导的决策提供了必要的依据。
c、向县政府写了争取培训经费的报告。
d、办好了新课改教师培训的收费许可证。
二、我县基础教育现存的问题
（一）教育内部
1、师资问题：
a、农村中小学教师数量不足，尤其是村级学校，一个学校教师不足6人，包班现象严重。聘请编外教师仍然存在。这些人员中，有的连初中都没上完。
b、教师年龄结构不合理，没能形成老中青结合。高中教师新教师多，老教师少，骨干教师少；而小学教师尤其是村级小学平均年龄均在45－50岁之间，青年教师的比例极小。随着这些老教师的退休，小学教师人数将于近年内减少，后续力量薄弱，甚至出现小学教师紧缺。
c、受经济条件限制，第一学历达标率低。高中第一学历是本科的教师少；初中第一学历是专科的少，小学教师大部分来源于民师转正人员。小学体、音、美、英语及计算机等教师严重紧缺。
d、教育观念落后，教学方法陈旧。合格教师、优秀教师、骨干教师少。科研型教师少。靠机械训练，重复训练，死记硬背提高学业成绩的多。
e、教师事业心不强，惰性大。
2、管理问题
a、学校课程开设不齐，小学仅保证语数，中学仅保证中招考试科目，其余学科教师教师多是兼职。许多学校实际上是课程写在功课表上教师根本没按课表开课。
b、教育思想不端正，学校办学宗旨不明确。为了学校的生存，不惜高价收养好学生(应届生、复习生)，忽视低差生，弄虚作假现象较为严重。
c、教育教学管理靠惯性，靠奖惩，缺乏科学民主气氛。
d、校长素质不高。
主要表现在：
第一，部分校长业务素质低下，教育观念陈旧，办学水平低下，政策水平和法律意识淡薄。
第二，务实精神不强，整天忙于应酬；
第三，学校一把手不注重教学，不抓教学。
第四，放松对教师的业务学习。一学期没有真正组织一次专业学习活动。
第五，没有把开展教研活动作为学校提高教学质量的重要途径，对教研活动的理解仅认为是听听教师的课，检查检查教师的备课和作业批改。
e、教学设施使用率不高。有限的图书室、实验室和微机室也很难得使用。
3、中小学校布局不够合理。
高中教育发展过快。以村为单位的办学体制牵制了小学教育的发展，现有的村级小学，教师数目少，教学设施简陋，学生数目少。导致小学教育过于分散，薄弱学校较多。重复建设，浪费资源，师资力量分散，直接造成了学校管理水平的提高。
(二)、教育外部
1、国家实行的“一费制”，政府对学校资金投入的不到位导致学校办学资金的严重紧张。义务教育生存发展较为困难。强力推行“普九”和“课改”，需要各级政府大量资金的投入，受各级财政能力的制约，地方政府无力承担庞大的财政压力，学校的发展既要发展硬件，又要添置各种软件。一费制下的学校连最基本的运转都无法保证，又怎样能去进行各种改革呢？
2、各级执法部门对教育“乱伸手”现象较为严重。他们经常到学校执法检查，少则几百元，多则几千及至几万地、十几万元的罚款。执法时，只考虑到违纪的罚没问题，而不讲国家政策对教育的投入不到位问题。
3、社会各界缺乏对教育问题的正确认识。如，如何正确评价学生的成绩，如何正确看待自己孩子在学校的成长，如何协作学校开展课程改革活动，如何正确处理学校和学生家长的矛盾冲突和突发事故，正确划分学校和社会等的责任等等问题。
三、想法与建议
上述各种现状与问题，有些是我们可以解决的，有些是我们无法能够解决的。仅提出，供领导决策时参考。下面我们就教学管理与提高教育质量和课堂教学效率提几点建议。
1、深入调查中小学未来十年的发展状况，合理调整高中和初中小学布局。
对现有高中的发展要作必要的限制，对村村设完全小学的布局适当调整，该撤并的撤并，该复式的复式，该办教学点的要坚决不要办完全小学，每乡镇要集中办好几所或十几所小学，学校规模尽量控制在500人以上，便于学校人财物的集中使用，最大限度的利用现有的教育资源办好教育。当前应抓住国家当前对危改和布局调整的投入，教育局应全盘考虑，最好能设计出适合我县特有的学校布局。
2、进一步加强师资队伍建设工作。
首先，制定吸引研究生、本专科毕业生回县从事基础教育的优惠政策，保证师资力量的后劲。
鼓励本、专科教师到小学任教，尤其是到偏远山区任教，必要时进行一定的物质和精神奖励，优先晋级，评先。
其次，加强现有中小学师资的培训工作，提高教师的专业素质和教科研能力。
今后，教研室将以基础教育课程改革为契机，以加大对学校教师的培训、指导和服务工作为重点，狠抓常规教学和教科研活动，为教体局整体工作作出我们最大的努力。
第三，加强师德教育，提高教师敬业爱岗的奉献精神。
3、加强中小学校长的聘用和管理工作。
首先是要教育学校的一把手，要学法学规，养成依法执教，依法治校的工作好习惯。
其次是要认真研究如何在一费制情况下学校如何生存发展问题的研究。
第三，要牢固树立正确的办学指导思想，用先进的教育理念科学的管理学校，形成务实求真的工作作风，彻底纠正教育的不良现象。
4、改革现有的教育评价机制，尤其是对教师的评价体系。
例如，我们在县实验小学已经初步实施小学生成绩评估等级制的实验。

七十米深蓝

顺便问一下，每年什么时候进行论文评奖？什么时候交论文？？
     我觉得楼主应该是知道的，，，嘿嘿！！

七十米深蓝

（一）教育内部
                                             d、校长素质不高。

                                                    顶！！

落叶飘零

我这个是信阳商城教研室基本工作汇报，国家和省时间都不一样，论文评选时间也不一样比如（河南旅游文化论文   河南饮食文化论文   河南豫剧论文   河南省自学考试论文   河南财经学院 论文 河南大学毕业论文   企业文化论文   中国传统文化论文   旅游文化论文）时间都不一样的你的具体说。

落叶飘零

请欣赏：《河南大学让本科生毕业论文沉甸甸》    河南大学把毕业论文(设计)作为培养大学生科学精神和创新能力的重要实践环节，切实加强组织领导，建立管理模式和监控制度，确保了毕业论文(设计)的质量。
　　本科毕业生完成毕业论文(设计)，既是对大学四年学习生活的总结和综合素质的一次检验，又是培养学生探求真理、提高综合实践能力与创造力等方面的一个重要环节。但是，随着近年来高校扩招、考研热和就业压力的加大，一些高校出现了对毕业论文(设计)工作重视不够、降低要求甚至放任自流的现象。
　　为加强此项工作，1999年，河南大学成立了由主管教学的副校长为组长，教务处、学生处、科研处等部门的负责人为成员的毕业论文(设计)工作领导小组，并在教务处设立了教学实践科，专门负责对毕业论文(设计)的具体管理工作；各学院成立了由主管教学、科研工作的副院长、系主任组成的领导小组，具体负责组织实施毕业论文(设计)工作；各个系成立指导组，对本专业学科的论文(设计)的选题、文献检索、实验设备、场所提供、撰写实施、毕业答辩和成绩评定等工作进行系统的规划和指导。学校还制订了《本科毕业论文(设计)工作指导手册》，围绕毕业论文(设计)的选题、指导、中期检查、评阅、答辩等五个环节，制定了明确的规范和标准。
　　为防止应付、抄袭现象，河南大学规定，毕业论文(设计)的选题应遵循现实性原则、适宜性原则和难易适度原则，选择科研、生产和教育教学改革领域有待解决的热点和难点问题。为加强指导，学校规定，获得中级以上技术职称者和获硕士、博士学位者，才有担任毕业论文(设计)的导师资格，并对导师的职责、指导学生的人数作了具体规定。学校在对毕业论文(设计)的过程管理中，共进行初期检查、中期检查、末期检查等三次检查，在检查过程中如发现有抄袭现象，除打零分退回重写外，还要对学生进行批评教育。
　　为调动指导教师和毕业生做好毕业论文(设计)工作的积极性，学校专门下拨了毕业论文(设计)经费，如医学院的毕业生实习论文经费平均可达1400多元；把论文(设计)指导计入教师的工作量，给予一定报酬；
　　每年都开展优秀毕业论文(设计)评比活动，以鼓励毕业生做好毕业论文(设计)。一些院系还开展了学期论文、学年论文撰写活动，拨出部分资金资助学生发表、出版学术论文。化工学院还把学生的毕业论文(设计)与教师的科研项目、课题结合起来，实行双向选择，即教师把自己的科研项目、课题公布出来，让感兴趣的学生来选择指导教师，参与教师的科研工作中去。同时，教师也可以根据学生的专业知识情况挑选学生。
　　严格的管理、监控和有效指导，促进了河南大学毕业生毕业论文(设计)质量的提高，规范的组织结构和“正规化”训练，使河南大学优秀毕业论文(设计)的数量从2001年的31篇增加到2003年的76篇，不少学生的毕业论文(设计)公开发表或作为“挑战杯”作品获国家和省级奖励。
　　河南大学教务处处长王北生在接受记者采访时说，加强毕业论文(设计)的管理，不但培养了大学生的科学精神和创新意识，同时也带来了教育教学质量的全面提高。近几年来，河大毕业生的一次性就业率都在80%以上，师范类毕业生每年都是供不应求，考研人数和录取率也在逐年上升。

落叶飘零

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编号             xxxxxx大学 毕   业   论   文       课题名称                                            学生姓名                 学    号             　　专    业             　　班    级             　　指导教师             　　2004 年    月

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Reflection on Chomsky’s Idealization of Language I. Introduction II. Demonstration A. Language as a concrete system of signs, has its own significance in the context of society. 1. Language is a system. 2.The conventionalization of language. B. Language as a social institution, is born with society. It develops and interacts  with the society. 1. Communicative function of language. 2. Language evolves hand in hand with the society.   a.Influences from the society upon language.   1)   Macrolinguistic perceptive   2) Microlinguistic perceptive   b.Influences from language upon society    1) Interaction between language and society    2) Social factors and linguistic research III. Conclusion

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Abstract This paper begins with a brief introduction to Chomsky’s methodology of idealization in linguistic research. Although the idealization in physical research from which Chomsky’s idealization deprives can still keep natural laws’ validity, the author points out Chomsky’s idealization is not accessible. The key point lies in the exclusion of social factors in his research. Then the author demonstrates the reason why Chomsky’s exclusion of social factors is not accessible from two aspects: (1) Language is a concrete system of signs. (2)Language is a social institution. Only in the context of society are these features significant and integrate, can language bear its form and forward its development and keep up the interaction with the society. Therefore instead of  “being idealized” out of linguistic research, social factors should be regarded as the base of the research. Otherwise the object of the research will be totally changed and the research itself will be misguided. As for what factors can be temporarily idealized without changing language’s fundamental features? This is a question worth our further study in the future. 摘要：本文从Chomsky在语言学研究过程中所采用的理想化模式入手，认为Chomsky为了使研究变得简单，便将与语言关系紧密的社会因素摒除在研究范围之外，这是一种不可取的理想模式。接下来本文从两个主要方面阐述了理想化模式不可取的原因：一是语言作为一种符号系统，只有在社会的环境下才能具有完整的意义。二是语言作为一种社会结构，无论是它的产生还是发展过程，都在不断地和社会发生着相互作用。故而只要是研究语言学，我们就不能将社会因素“理想化”。至于什么因素可以暂时不予考虑，这仍有待进一步的研究。 关键词： 理想化，符号系统，社会结构，语言与社会的相互作用

七十米深蓝

不好意思，我说的是教学教研论文！